王添淼

 

 

 

 

王添淼,天津人,2011年被评为副教授、2018年被评为长聘副教授、研究员,博士生导师,世界汉语教学学会会员、世汉学会标准与认证工作委员会常务理事。​本科毕业于东北师范大学外语学院英语教育专业,并副修汉语言文学专业;硕士毕业于东北师范大学教育科学学院教育学原理专业;博士毕业于北京大学教育学院高等教育学和国际比较教育专业。2003年开始在北京大学对外汉语教育学院任教。


[学术研究]
一、研究领域
教师教育与发展、学生发展和对外汉语教学法


二、专著和译著
1.2017年,《第二语言课堂的反思性教学》(译著Reflective Teaching in Second Language Classrooms, Cambridge University Press)北京语言大学出版社;
2.2014年,《“实然”的声音——对外汉语教师课堂交际研究》,北京:北京语言大学出版社;
3.2009年,《成长家书——如何创设大学时代的优质生活》,北京:中国人民大学出版社。

 

三、发表论文
1.2022年,欧洲《教师语言教育能力指南》及对国际中文教师标准的启示《汉语学习》(第一作者)第1期;
2.2021年,国际中文教师教学能力再探——成为“学的专家”《东北师大学报(哲学社会科学版)第6期;
3.2021年,国际中文师资培训模式的构建——基于美国TESOL项目的启示《河北师范大学学报(教育科学版)》第2期;
4.Hong-Yang Shi and Tian-Miao Wang.Motivational Strategies for the Chinese Language Classroom(TCFL): A Comparative Study of Novice Teacher and Experienced Teacher Global Chinese,2020volume 6 issue 2;
5.2020年,国内第二语言慕课教学研究热点问题和发展趋势分析《国际汉语教学》第4期;
6.2020年,教师隐喻与国际中文教师专业发展《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》第5期;
7.2020年,两岸国际汉语教师资格认证制度的比较及启示《海外华文教育》(第一作者)第1期;
8.2019年,对外汉语教师职业认同现状调查与分析《华文教学与研究》(第二作者)第4期;
9.2019年,留学生汉语学习信念:学生与教师认知状况的比较研究《民族教育研究》第6期;
10.2019年,主持人语:反思性汉语教学《国际汉语教学研究》第2期;
11.2019年,国际汉语教师专业发展模式的构建《国际汉语教育(中英文)》第1期;
12.2019年,教师教育与专业发展《国际汉语教育(中英文)》第1期;
13.2018年,国际汉语教师与对外韩语教师资格认证制度的比较研究《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》(第一作者)第6期;
14.2018年,美国孔子学院可持续发展标准、影响因素和策略《海外华文教育》(第一作者) 第4期;
15.2017年,慕课教学中教师角色转换的叙事研究《课程、教材、教法》(第一作者)第2期;
16.2017年,两岸汉语国际教育专业硕士研究生培养模式比较研究《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》(第一作者)第1期;
17.2017年,留学生汉语学习投入现状与影响机制的实证分析《汉语学习》第1期;
18.2017年,两岸汉语国际教育专业硕士研究生培养模式比较研究《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》(第一作者)第1期;
19.2016年,汉语国际教育硕士学生学情调查分析与建议《学位与研究生教育》第4期;
20.2016年,汉语慕课课程个案研究《民族教育研究》(第一作者)第2期;
21.2016年,国际汉语教师专业发展的人文关怀与制度保障——基于英国教师入职教育的经验与启示《国际汉语教学研究》(第一作者)第1期;
22.2016年,关于建立国际汉语教师档案袋评价体系的思考——基于美国的经验《东北师大学报(社学社会科学版)》(第一作者)第1期;该论文入选《国际汉语教师研究文献选评》,中央民族大学出版社,2019.8;入选“商务馆汉语作为第二语言教学专题研究书系”中的《汉语作为第二语言教学教师发展研究》,商务印书馆2019.11;
23.2016年,构建国际汉语教师资格认证制度——基于美国的经验《语言教学与研究》(第一作者)第1期,该论文入选“商务馆汉语作为第二语言教学专题研究书系”中的《汉语作为第二语言教学教师发展研究》商务印书馆2019.11;
24.2016年,跨文化交际中教师体态语研究述评《汉语国际传播研究》第4辑,商务出版社;
25.2016年,预科学生汉语学习投入的现状及对策《国际汉语教育》(第一作者)第4期;
26.2015年,国际汉语教师行动研究现状、问题与对策《汉语学习》第5期;该论文入选《国际汉语教师研究文献选评》,中央民族大学出版社,2019.8;
27.2015年,国际汉语教师文化的转型:从孤立走向合作《国际汉语教学研究》第3期;
28.2015年,国际汉语新手、熟手、专家教师比较研究述评《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》(第一作者)第3期;
29.2015年,国际汉语教师专业发展现状及其对策《东北师大学报(哲学社会科学版)》第2期,该论文入选《国际汉语教师研究文献选评》,中央民族大学出版社,2019.8;
30.2014年,美国“星谈”教师培训项目及其启示《外国教育研究》(第一作者)第7期;
31.2014年,对外汉语课堂操练中教师等待时间研究《世界汉语教学》(第三作者),第2期;
32.2014年,发展性教学评价在国际汉语教学中的应用《海外华文教育》第1 期;
33.2014年,美国二语教师专业发展有效途径及启示《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》(第一作者)第1期,该论文入选北京外国语大学“中国海外汉学研究中心”主编的《中国文化走出去研究丛书》中的《汉语国际传播文献选编2013-2014》,外研社2016.6;
34.2013年,语言交际与非语言交际的融汇与综合——国际汉语教师课堂教学策略探究,《汉语国际传播研究》第2辑,商务出版社;
35.2013年,跨文化交往中的意义拒斥——国际汉语教师课堂评价语探析,《国际汉语教育》第2辑,外语教学出版社;
36.2013年,不同国别汉语学习者汉语拼音使用情况及其教学策略,《语言文字应用》第6期并被《语言文字应用》增刊2013转载;
37.2012年,《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》评析,《海外华文教育》第2辑;
38.2011年,文化定势与文化传播——国际汉语教师的认知困境,《中国文化研究》第3期;
39.2010年,对外汉语教学中教师体态语的运用,《汉语学习》第6期;
40.2010年,成为反思性实践者——由《国际汉语教师标准》引发的思考,《语言教学与研究》第2期,该论文入选《国际汉语教师研究文献选评》,中央民族大学出版社,2019.8;
41.2009年,教育行动研究的认识论问题——由“局内人”视角引出的讨论,《教育研究与实验》第5期;
42.2009年,基于认知风格理论的对外汉语教学策略,《汉语学习》第2期;
43.2009年,荷兰莱顿大学汉语教学今昔谈,《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究)》第3期,该论文被收入《教育科学文摘》2009年第3期;
44.2008年,基于认知风格理论的网络汉语课程设计研究,《第六届中文电化教学国际研讨会论文集》,清华大学出版社;
45.2007年,场独立与场依存型认知风格与对外汉语教学,《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究)》第6期;
46.2007年,叙事在道德教育中的应用:功能、类型、策略,《宁波大学学报(教育科学版)》(第二作者)第1期;
47.2006年,美国K-12教育中国家外语教育目标述评,《外国教育研究》第11期(第一作者);
48.2006年,语言教学中网络协作学习评价研究,《第五届中文电化教学国际研讨会论文集》,语文出版社;
49.2006年,美国国家汉语学习目标——内容、实施途径和影响,《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究)》第5期;
50.2006年,教学目标的有效陈述与对外汉语教学,《汉语学习》第3期;
51.2006年,网络协作学习评价方法探究,《现代教育科学》第3期;
52.2005年,掌握学习理论及其在对外汉语教学中的应用,《中国科协振兴东北地区等老工业基地专家论坛论文集》,吉林大学出版社;
53.2003年,“尊重的教育”理论在对外汉语教学中的重要性,《吉林大学学报》增刊;
54.2002年,“入世”必将为我国对外汉语教学事业带来新机遇,《吉林大学学报》增刊;
55.2001年,从“前台”到“后台”——来自东北师范大学毕业生的调查,《青年人力资源开发研究报告——中国青少年研究会优秀论文集(2001)》(第二作者),吉林人民出版社;
56.2001年,等级文化对基础教育的负面影响散论,《现代中小学教育》第11期。


四、出版工具书、教材等
1.2013年,《中文在手基础篇》人民教育出版社;
2.2011年,杨德峰、王添淼《新编走进中国汉语初级篇》北京大学出版社,“北京大学教材建设项目”;
3.2011年,王添淼、杨德峰《新编走进中国口语初级篇》北京大学出版社,“北京大学教材建设项目”;
4.2009年,《中级汉语口语教学辅导用书Ⅰ》北京大学出版社;
5.2007年,《汉语2008基础篇》人民教育出版社;
6.2007年,《中国政治专业汉语教程》北京大学出版社。

 

五、承担科研项目
1.2021年,主持教育部语言合作交流中心重大项目“国际中文教育标准建设和推广研究”(21YH04A);
2.2021年,主持国家社科基金一般项目“海外本土中文教师专业发展追踪研究及数据库建设”(21BYY037);
3.2020年,主持世界汉语教学学会个人学术项目“第二语言教师标准的国际比较研究”(SH20Y14);
4.2019年,主持汉考国际委托项目“《国际汉语教师证书》考试分级研究 ”(CTI2019C01);
5.2019年,主持北京大学“教学新思路”优先项目“慕课课程评估指标体系探索与实践”(2019YX005);
6.2018年,主持汉教专业学位研究生教指委重点项目“汉语国际教育专业学位研究生专业发展模式研究”(HGJ201701);
7.2016年,主持北京大学桐山教育基金项目“日本留学生汉语课堂交际意愿现状和影响机制的实证研究”;
8.2013年,主持北京大学“北大研究”重点项目“北京大学外国留学生学习投入现状、成因与对策”(2013ZD04);
9.2012年,主持国家社科基金一般项目“国际汉语教师专业发展模式研究”(12BYY057);
10.2011年,主持北京大学研究生课程建设项目“教师发展概论”;
11.2009年,主持国家社科基金教育学青年项目“国际汉语教师专业发展研究”(EFA090395)。

 


六、出国任教、讲学及参加国际国内学术会议
1.2016年10月,第十八届中国语言与文化国际学术研讨会,成都,提交论文《两岸汉语国际教育专业硕士研究生培养模式探究》;
2.2016年5月,第二届国际汉语教学研讨会,香港,提交论文《欧洲语言职前教师自我评估工具及启示——基于<欧洲语言教学学习者档案袋>的思考》;
3.2015年11月,亚太地区国际汉语教学学会第七届年会,日本,提交论文《全球化趋势下的汉语教学——汉语慕课课程个案研究》;
4.2015年6月,北京师范大学讲座,第二语言课堂教学研究方法;
5.2015年4月,第五届中文教学论坛,美国,提交论文《美国学生课堂内汉语交际意愿研究以及对教学的启示》;
6.2015年1月,浙江师范大学讲座,教师发展研究;
7.2014年7月,第十一届对外汉语国际学术研讨会,银川,提交论文《美国汉语教师资格认证制度及其特点》;
8.2014年6月,第八届国际汉语电脑教学研讨会,美国,提交论文《汉语教学中网络合作学习评价指标体系的实证研究》;
9.2013年11月,第三届汉语国别化教材国际研讨会,青岛,提交论文《试论教材编写的针对性原则——以<美国国家汉语学习目标>为基准》;
10. 2013年9月,国家开放大学讲座,美国汉语教师专业发展模式研究;
11. 2013年7月,第二届汉语国际传播学术研讨会,北京,提交论文《美国二语教师专业发展有效途径探究》;
12. 2012年6月,第四届中青年学者汉语教学国际学术研讨会,北京,提交论文《文化定势与文化适应——对外汉语课堂教学交往策略研究》;
13. 2011年11月,中国教育学会中青年教育理论工作者第二十届学术年会,宁波,提交论文《国际汉语教师发展现状及对策》;
14. 2011年4月,泰国朱拉隆功大学讲学,对外汉语课堂教学方法;
15. 2010年11月,第七届对外汉语教学国际研讨会,厦门,提交论文《构建对外汉语教师专业发展理念的必要性探究》;
16. 2009年8月,年第七届国际汉语教学研讨会,桂林,提交论文《认知风格理论及其对对外汉语教学的影响》;
17. 2008年8月,第六届中文电化教学国际研讨会,韩国,提交论文《基于认知风格理论的网络汉语课程设计研究》;
18. 2006年9月-2007年7月,荷兰莱顿大学任教;
19. 2006年7月,第五届中文电化教学国际研讨会,香港,提交论文《语言教学中网络协作学习评价研究》;
20. 2005年8月,中国教育改革高层论坛——多元视角中的教育质量问题研讨会,长春,提交论文《对外汉语教学中教学目标的设计与有效陈述》。
 
[教学情况]
一、研究生课程
《对外汉语教学专题研究——教育学》《教师发展概论》《教师教育与发展研究》
二、留学生课程
汉语、口语、正音、英汉翻译、商务汉语、听力
三、师资培训课程
国际汉语教师专业发展模式研究、跨文化交往中的教师认知、反思第二语言课堂教学的内容和研究方法、教师评估与专业发展、教师专业发展理论及研究问题等。

 
[获奖情况]
1.2015年,北京大学黄廷芳/信和青年杰出学者奖;
2.2011年,北京大学对外汉语教育学院教学优秀奖;
3.2009年,北京大学对外汉语教育学院教学优秀奖;
4.2008年,《汉语2008基础篇》被北京市新闻出版局纳入“北京市出版工程”;
5.2005年,北京大学对外汉语教育学院教学优秀奖。
 
[社会工作]
曾任北京大学对外汉语教育学院工会文体委员、视听说支部宣传委员、汉语国际教育硕士项目主管、研究生教研室副主任、课程与教师发展研究室主任、北京大学对外汉语教育学院党委副书记和研究生事务中心主任;现任北京大学对外汉语教育学院副院长。