师资队伍
首页 - 学院介绍 - 师资队伍 - 字母检索 - Z
Z

张海威

[个人简历]

张海威，河南开封人，英国约克大学应用语言学博士，现任北京大学对外汉语教育学院预聘副教授。

联系方式：zhwei@pku.edu.cn; zhwblcu@gmail.com

 

教育经历

2013.10-2017.03     英国约克大学教育学院应用语言学专业博士

2007.09-2010.07     北京语言大学对外汉语研究中心课程与教学论硕士

2003.09-2007.07     北京语言大学人文学院对外汉语教学专业

 

工作经历

2022.09-至今          北京大学对外汉语教育学院预聘副教授

2017.07-2022.08     中央民族大学国际教育学院讲师、副教授

2010.09-2013.06     巴基斯坦伊斯兰堡孔子学院公派汉语教师

 

 

[学术研究] 

一、研究领域

汉语二语习得和测量、汉语教师教育和汉语国际传播。目前的研究议题主要包括汉语字词测量和习得、研究方法测评、职前教师教育等。

 

二、专著和译著

余烁、张海威、徐明斐（2022），《国际中文教育专业英语》，中央民族大学出版社。

Zhang, Haiwei (2025)，The Acquisition of Chinese Pinyin and Hanzi: A Study from English and Arabic Learners, Routledge. (In press)

 

  • 发表论文（*为通讯作者）
  1. Zhang, H., & Adi, Dian Prasetyo, What counts as an acceptable answer in vocabulary translation test? A preliminary study on the scoring schemes for learners of Chinese as a second/foreign language, Language Teaching Research (Under Review)
  2. Zhang, H., Sun, P., Widiawati, W., & Bianglae, Y. (2024) Comparing the Effect of CHL Background on Chinese Receptive Vocabulary Breadth Between Indonesian and Thai CS/FL Learners: a Mixed-Methods Study, Chinese Journal of Applied Linguistics.(Accepted)
  3. 谷陵、张海威（2024）新文科建设背景下的国际中文教育硕士专业发展：挑战与对策，《海南师范大学学报》（4），77-83。
  4. Zhang, H., Sun, P., Bianglae, Y., & Widiawati, W. (2024). The development of a Chinese vocabulary proficiency test (CVPT) for learners of Chinese as a second/foreign language. Language Testing, 02655322231219998. 10.1177/02655322231219998
  5. Zhang, H., Sun, P. P., Zhang, X., Fan, S., & Zhang, Y. (2023). A Systematic Review of Chinese Character Size Tests From 1930 to 2021. SAGE Open, 13(3). https://doi.org/10.1177/21582440231185699
  6. 张海威、吴金金、朱勇（2023），你为什么想教汉语：关于职前汉语教师教学动机的调查，《国际中文教育（中英文）》第8卷第2期，26-34。
  7. 袁萍、宋丽君、张海威*（2022），国际中文教师测评素养研究初探，《国际中文教育（中英文）》第四期，5-13。
  8. Zhang, H., & Roberts, L. (2022). The influence of L1 script directionality and L2 proficiency on Hanzi learning among Arabic and English learners of L2 Chinese. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching (IRAL), 60(4), 1039-1062. doi:10.1515/iral-2018-0330
  9. Xu, W., Zhang, H*., Sukjarungwattana, P. & Wang, T. (2022). The roles of motivation, anxiety and learning strategies in online Chinese learning among Thai learners of Chinese as a foreign language. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.962492
  10. Zhang, H., Kim, S.-A., & Zhang, X. (2022). A Comparative Study of Three Measurement Methods of Chinese Character Recognition for L2 Chinese Learners. Frontiers in Psychology. doi:10.3389/fpsyg.2022.753913
  11. Gu, L., Wang, B., & Zhang, H* (2022). A comparative study of native and nonnative pre-service CSL/CFL teachers’ motivations to teach Chinese, Frontiers in Psychology, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.703987.
  12. 张海威（2021）汉语水平分级测试方法对研究结果的影响再探，《国际汉语》第五辑，37-46。
  13. 张海威（2021）效应量在汉语国际教育研究中的应用，《汉语国际传播研究》第12辑，39-49。
  14. 李晓东、张海威（2021），母语文字背景对汉字学习态度的影响—基于二分法和三分法的对比研究，《汉字文化》第9期，141-146。
  15. Zhang, Haiwei, & Roberts, Leah. (2021). A Comparison of Pinyin Invented Spelling and Oddity Test in Measuring Phonological Awareness in L2 Learners of Chinese, Journal of Psycholinguistic Research, 50(2), 375-396. https://doi.org/10.1007/s10936-020-09700-z
  16. 张海威、刘玉屏（2021）疫情下的国际中文教育研究模式和方法，《语言教学与研究》第2期，13-14。
  17. 张海威、张雪妍、张铁军、王睿昕（2021）留学生识字量表编制研究，《世界汉语教学》第35卷第1期，126-142。
  18. 张才蕙、张海威、郑小庆、杨静（2020）汉英双语者英语水平测量方法的比较研究，《外语教学与研究》第52卷第5期，701-712。
  19. Zhang, Haiwei, Jiang, Yuhao, & Yang, Jing. (2020) Investigating the influence of different L2 proficiency measures on research results, Sage Open, https://doi.org/10.1177/2158244020920604
  20. Zhang, Haiwei, Wu, Jinjin, & Zhu, Yong. (2020) Why do you choose to teach Chinese as a second language? A study of pre-service CSL teachers’ motivations, System. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102242
  21. Zhang, Haiwei, & Roberts, Leah. (2019). The role of phonological awareness and phonetic radical awareness in acquiring Chinese literacy skills in learners of Chinese as a second language. System, 81, 163-178. https://doi.org/10.1016/j.system.2019.02.007
  22. 张海威、刘玉屏（2019）汉语二语教师研究方法述评，《国际汉语教育（中英文）》第4卷第2期，100-110。
  23. 张海威、江宇豪（2019）全球高校开设汉语专业情况报告（2015~2016），吴应辉主编《汉语国际教育发展报告（2015~2016）》，北京：社会科学文献出版社，121-155。
  24. 张海威（2018）研究用汉语水平分级测试方法对研究结果的影响，《语言教学与研究》第6期，14-23。
  25. Zhang, Haiwei. (2017) The influence of l1 background and other meta-linguistic and background variables on the learning of Pinyin and Hanzi by Arabic and English learners of Chinese as a second language (Doctoral dissertation). University of York. http://etheses.whiterose.ac.uk/16332
  26. Zhang, Haiwei. (2014). A review of stroke order in Hanzi handwriting. Language Learning in Higher Education, 4(2), 423–440.
  27. 参编张宁志、郭乾（2014）《国别化汉语教学研究—出国教师视角》，开封：河南大学出版社。
  28. 张海威（2012）如何在巴基斯坦上好第一堂课，《世界汉语教学学会通讯》，第3期，28-29.
  29. 蔡冰、张海威（2012）伊斯兰堡孔子学院学生汉语学习情况调查分析, 中国-巴基斯坦教育文化研究中心http://prc.xznu.edu.cn/s/414/t/1758/83/10/info99088.html
  30. 张海威、张铁军（2012）巴基斯坦汉语教育最新概况, 《国际汉语教育》, 第2期, 84-91.
  31. 江新、张海威（2011）对外汉语教师教学观念与教学行为的研究,《国际汉语教学理念与模式创新-第七届对外汉语国际学术研讨会论文集》，297-311. 北京：外语教学研究出版社。
  32. 张海威（2010）汉语教师教学观念与教学行为关系初探，北京语言大学硕士论文。
  33. 张海威（2010）同名异实 字非一字——对外汉语教学与汉语本体“字本位”理论研究初探, 《首届北京地区对外汉语教学研究生学术论坛文集》，42-54. 北京：北京大学出版社。
  34. 张海威、黄小雨（2010）不同教学方式对汉字书写习得的短时个案动态研究, 《汉语测试、习得与认知探索》，190-203. 北京：北京语言大学出版社。
  35. 江新、张海威（2009）陆志韦,《心·坐标·当代心理学大家（二）》，375-427. 北京：北京大学出版社。

 

四、出版工具书、教材等

余烁、张海威、徐明斐（2022）国际中文教育专业英语，中央民族大学出版社。

 

五、承担科研项目

  1. 2024-至今，国家社会科学基金年度一般项目“面向国际中文教育的字词量联动测试研究及数据库建设”，主持，在研。
  2. 2023-至今，国际中文教育重点课题“基于《等级标准》的汉字全息数据库建设研究”[23YH17B]，主持，在研。
  3. 2022-至今，汉语二语字词测量与习得，北京大学人才启动项目，主持，在研。
  4. 2020-2023，教育部人文社会科学研究一般项目（青年基金）“留学生汉语水平快速测试开发研究”[20YJC740088]，主持，已结项。
  5. 2021-2022，中央民族大学2021年度国家基金预研学术工作坊[2021MDYY39]，主持，已结项。
  6. 2020-2022，中央民族大学中国语言文学学部重点项目“汉语阅读能力发展对比研究” [20SYL012]，主持，已结项。
  7. 2020-2021，中央民族大学青年教师能力提升计划“跨群体视野下的识字量测试研究-以汉语儿童、少语儿童和留学生为例”[2020QNPY70]，主持，已结项。
  8. 2019-2020，中央民族大学青年学术团队引领计划 “汉语二语习得研究与测评方法的创新与应用”[2019QNYL34]，主持，已结项。
  9. 2018-2019，中央民族大学青年教师科研能力提升计划项目[No. 43]“外国留学生汉字习得跨群体对比研究”，主持，已结项。

 

六、出国任教、讲学及参加国际国内学术会议

出国任教

2010.09-2013.06   巴基斯坦伊斯兰堡孔子学院公派汉语教师

 

国际国内学术会议

  1. What counts as a correct answer in vocabulary translation test，2024年第十届亚洲语言测试学会年度国际研讨会，上海外国语大学，2024年8月19-21日。
  2. What counts as a correct answer in vocabulary translation test，第20届国际中文教育学术研讨会，北京语言大学，2024年7月6-7日。
  3. 从1920到2020：汉语字词量测试研究百年述评，第七届语言学与汉语教学国际论坛暨第四届世界汉语研讨会，北京大学，2024年6月27-29日。
  4. 从1920到2020：汉语字词量测试研究百年述评，“多视角二语研究”国际学术研讨会，南昌大学，2024年6月1-2日。
  5. 从1920到2020：汉语字词量测试研究百年述评，人工智能与应用语言学研讨会，西交利物浦大学，2024年5月10-12日。
  6. What counts as a correct answer in vocabulary translation test，第七届语言测试与评估研讨会，华南师范大学，2023年11月9-11日。
  7. The role of Hanzi learning enjoyment in Hanzi acquisition: Evidence from Arabic learners of Chinese as a second language，第十届中国第二语言习得研究国际研讨会，山东大学，2023年10月27-29日。
  8. 2000—2022年国际中文教育研究统计分析方法调查报告——以《世界汉语教学》《语言教学与研究》为例，第19届国际中文教育学术研讨会，北京语言大学，2023年7月7-10日。
  9. Comparing the effect of CHL background on Chinese receptive vocabulary size between Indonesian and Thai CSL learners,第七届汉语作为第二语言研究国际研讨会（CALSAR-7），北京大学对外汉语教育学院，2023年8月17-19日。
  10. 研究用二语水平测试，暨南大学华文学院暑期讲习班，暨南大学，2023年7月10日。
  11. 汉语二语字词水平测试研究（大会报告），2023对外汉语博士生论坛暨第十六届对外汉语教学研究生学术论坛，北京大学，2023年5月21日。
  12. 职前汉语教师教学动机研究，第一届国际中文教育青年学者论坛，大会报告，北京外国语大学，2021年12月5日。
  13. 《等级标准》与《等级划分》词汇收录差异研究，第17届国际中文教育学术研讨会（ICCSL-17），小组报告，北京语言大学，2021年7月10-11日。
  14. 中小学生词汇量表开发研究，第三届汉语国际教育研究方法中青年学者论坛，大会报告，中央民族大学，2021年5月9日。
  15. 中小学生词汇量表开发研究，第十三届全国汉语词汇学学术研讨会，小组报告，山东师范大学，2021年4月23-25日。
  16. 国际汉语教师研究方法现状分析与例示，国际中文教育“青年学人”系列讲座（“语言学心得”公众号与《国际汉语教育（中英文）》联合举办），2021年1月30日。
  17. 社科研究中的问卷设计与数据分析，知网在线教学学术大讲堂，2020年5月16日。
  18. 不同方法对识字能力测试结果的影响研究，第三届汉语研究与教学青年学者论坛暨国际文化学院教学科研论文研讨会，青年学者主旨报告，首都师范大学国际文化学院，2019年12月15日。
  19. 测试和习得视角下的汉语国际教育识字量表编制研究，首届汉语国际教育研究方法高端论坛，主旨报告，中央民族大学，2019年10月12日。
  20. 测试和习得视角下的汉语国际教育识字量表编制研究，《世界汉语教学》青年学者论坛（第7届），主旨报告，北京语言大学，2019年10月12日。
  21. 汉语国际教育识字量表的编制研究，第四届第二语言加工研讨会，贵阳师范大学，2019年8月1-3日。
  22. Phonetic coding ability could predict the development of phonological awareness and phonetic radical awareness among learners of Chinese as a second language，第三届《当代外语研究》二语加工国际研讨会，黑龙江大学，2018年12月22-23日。
  23. 职前汉语教师教学动机调查研究，汉语国际教育人才培养青年学者论坛—暨第二届汉语语法研究与教学青年学者论坛，首都师范大学，2018年12月16日。
  24. 汉语水平分级测试方法对研究结果的影响探索，北京市语言学会2018年学术前沿论坛暨第13届学术年会，北京语言大学，2018年11月17日。
  25. Phonetic coding ability predicts the development of phonological awareness among learners of Chinese as a second language，2018 Round-Table Seminar: Cognitive Perspectives on Second Language Acquisition, University of Macau, November 2-4, 2018.
  26. 职前汉语教师择业动机调查研究，第五届外语教师教育创新与发展研讨会，华中师范大学，2018年10月26-28日。
  27. The Role of Phonological Awareness, Phonetic Radical Awareness in Acquiring Chinese Literacy Skills in Learners of Chinese as a Second Language，“不同区域汉语国际传播研究”研讨会 暨第15届对外汉语国际学术研讨会（ICCSL-15）、 第3届汉语远程教育与传播国际研讨会（ICTC-3），浙江师范大学，2018年10月19-22日。
  28. 全球高校开设汉语专业情况调查报告，第6届语言理论和教学研究学术研讨会，南宁师范大学，2018年9月28-30日。
  29. 研究用汉语水平分级测试方法对研究结果的影响探索，第二届语言教学与研究国际学术研讨会，安徽师范大学，2018年6月16-17日。
  30. Why do you choose to teach Chinese: An investigation of pre-service CSL teachers’ teaching motivation (Accepted)，The 16th International Conference on Teaching and Learning Chinese in Higher Education & The 21st Annual Conference of the British Chinese Language Teaching Society, University of Warwick, 27-29 June 2018.
  31. 以英语为母语的汉语学习者习得多动句中的母语迁移问题研究，第三届汉语句式国际学术研讨会，南京审计学院，2017年11月11-12日。
  32. Pinyin and Hanzi Learning by Arabic and English Learners of L2 Chinese，社会与认知视角下的二语习得研究国际研讨会，西安交通大学，2017年10月13-15日。
  33. On the correlation between Chinese phonological awareness and Hanzi reading skills among young native Chinese speakers: A meta-analysis, The Association for Language Awareness 2016 Annual Conference, University of Vienna, 19-22 July 2016.
  34. The influence of language background on Chinese phonological awareness and Pinyin spelling skills in English and Arabic learners of Chinese as a second language, Fifth International Symposium on Chinese Applied Linguistics (ISCAL V), University of Iowa, 22-23 April 2016.
  35. The influences of first acquired script on the process of Hanzi handwriting among English and Arabic speakers, The British Education Research Association Annual Conference 2015, Queen’s University, Belfast, 15-17 September 2015.

 

[教学情况]

一、研究生课程

《第二语言评估与测试》《专业英语》《第二语言研究方法与设计》

二、留学生课程

《博雅汉语》（中级加速篇）、博雅汉语（中级冲刺篇）

 

[获奖情况]

2024年获北京大学正大奖教金

2023年获北京高校第十三届青年教师教学基本功比赛文科类A组三等奖

2023年获中文联盟数字化教学金牌教师称号

2023年获北京大学学生心理健康教育工作先进新人

2023年获北京大学学生资助工作新人奖

2023年获北京大学第二十二届青年教师教学基本功比赛一等奖、最佳教学演示奖、最受学生欢迎奖、课程思政奖

2020年获中央民族大学年度“课堂教学奖”

2019年获中央民族大学优秀青年人才（2019-2022）

2019年入围第七届《世界汉语教学》青年学者论坛做大会报告

2018年 中央民族大学第十一届教师教学基本功比赛二等奖

2018年 《研究用汉语水平分级测试方法对研究结果的影响探索》获第二届语言教学与研究国际学术研讨会青年英才奖二等奖（《语言教学与研究》，2018年6月16-17日）

 

[社会工作]

2024年度  《世界汉语教学》优秀审稿专家

2022-至今  北大对外汉语教育学院2022级硕士生班主任

2021-至今  全国专业学位水平评估专家、教育部学位中心论文评审专家

2021-2022  《汉语国际传播研究》副主编