北京大学对外汉语教育学院第五十一期学术沙龙举行 

       2020年10月28日下午，北京大学对外汉语教育学院第五十一期学术沙龙在方李邦琴楼109教室如期开讲。

       本次活动由学院课程与教师发展研究室和文化与跨文化交际研究室联合举办，主题为“‘中国概况’教学研讨”，刘元满教授、赵杨教授、姚骏副教授分别作了报告。活动由跨文化交际研究室主任李丽主持。
刘元满教授以《中国概况课程性质及分层构想》为题，梳理了“中国概况”课程设置发展和课程内容发展，比较概况与文化的关系、与语言教学的关系以及与学习目标的关系，阐述了中国概况课程性质。她谈到了4种已有的文化大纲和17种中国概论教材对内容的分级，指出中国概况教学分层教学的必要性，在此背景下，提出中国概况分类分级的依据和标准。认为中国概况大纲可分成10类，每类下面至少三级；特别提出了增加“礼仪”和“人民生活”。刘元满教授认为大纲设计应该是开放的、可选的、可组合的，最后提出“知识点数量”“最末端体例”等问题，留给与会者启发和思考。

       赵杨教授的报告题目是《中国概况课程教学内容·原则·方法》，他介绍了中国概况授课理念，展示了自身授课过程，提出“中国概况”课程教学应以学生需求为导向，以“当代”为原则，反对“宏大叙事”。他着眼当代的“白描法”，即单纯介绍而不提供价值判断的积极作用，介绍了如何运用“白描法”进行教学设计。赵杨教授以其中国概况课第一讲“人口与民族”为实例进行了详细介绍和展示，在提问与思考的互动中为我们呈现了一个基于客观数据统计分析的中国概况课范例。

       姚骏副教授报告题目是《略论汉语学习者文化学习需求的层次性——以韩国学习者为例》。他阐述了研究的三个维度，分析了韩国学习者关注当代中国、关注行为文化以及学习需求动机各异的特点。指出应当根据外国学生动机和所处学习阶段不同，需要不同组合的文化教学内容，对来华留学生的教材立足于全面介绍，但可以考虑增加行为文化的介绍，增强文化体验，知识点碎片化，以培养学生兴趣。这为进行以学习需求为导向的汉语教学了带来新的启示。

      报告结束后，在座师生除对报告内容进行讨论外，还就针对版权问题、文化敏感问题、文化知识的储备和应对能力的培养等内容展开讨论。

供稿人：徐晓兰  对外汉语教育学院2020级硕士生