7月14日，2022年北京大学对外汉语教学暑期高级研讨班进入第九天，美国西北大学顾利程教授与北京大学对外汉语教育学院王添淼长聘副教授与学员们再聚云端，带来了精彩的学术讲座。
上午，顾利程老师以“百年循迹：美国汉语教学的历史与现状”为题，从历时层面追溯了美国汉语教学一百四十余年的发展历程，并从共时角度向大家介绍了美国汉语教学的现状及特点，为美国汉语教学研究提供了详细可靠的史料支撑。

顾利程老师首先对美国汉语教学历程进行阶段划分，将一百四十余年的美国汉语教学史划分为创业、战时、战略、科研、普及五个阶段。他结合史实，将语言教学与广袤的时代背景相结合，通过选取不同阶段的典型代表人物，阐释了美国汉语教学各阶段的概况。
随后，顾利程老师通过对美国汉语教学现状的共时分析，从高等教育、基础教育、兴趣教育、官方平台教育、教育总体趋势五个方面，对目前的美国汉语学习现状做出总结，即几乎所有大学都设有中文项目、中小学中文项目根据需求稳步发展、周末中文学校方兴未艾、近年来中文热稍有降温。进而，顾利程老师从学生主体、教师主体、教材、教学方式四个方面，将现阶段美国汉语教学与昔日的美国汉语教育相比较，介绍了当前美国汉语教学表现出的新特点。

最后，顾利程老师将美国汉语教学发展的五个阶段进行横向对比，总结出每个阶段的不同的教学目的和教师背景特点。顾老师以史通今，深入浅出的讲解给学员们留下了深刻的印象。
讲座结束后，学员们积极参与互动，从国际中文教育师资培养、职业规划、未来发展等方面向顾利程老师请教，顾老师逐一进行了耐心细致的解答。
    
下午，北京大学对外汉语教育学院王添淼老师以“反思第二语言课堂教学的研究方法”为题，与学员一起探讨了国际中文教育课堂为何要反思以及如何反思等议题。

首先，王添淼老师结合国际中文教育的高实践性导向、不确定性、情境性等特点，强调反思是国际中文教育专业化、职业化的必经之路。她提出国际汉语教师应具备反思能力这一职业要求，并且介绍了反思模式在教育实践中的应用。
接着，王添淼老师重点介绍了七种第二语言课堂教学反思的研究方法，即反思日志、课堂观察、问卷调查、访谈、录音或录像、叙事研究、行动研究。王老师援引教学实例，将不同方法的注意事项融入一个个生动鲜活的教学案例中，给学员们展示了教学反思方法的具体运用。

最后，王添淼老师向同学们推荐了《第二语言课堂的反思性教学》等参考文献，鼓励大家在实践之中加强反思。王添淼老师的讲座内容丰富，从课堂的后效作用为学员们打开了新的研究视角。在互动交流环节，王老师还指出了问题驱动和理论驱动的重要性。在实际教学过程中，问题驱动能够帮助我们发现问题，而教学经验及教学问题都能借助理论升级为实证研究，因此也需大量阅读文献为研究提供理论驱动。本场讲座在答疑之中落下帷幕。
    
至此，北京大学2022年对外汉语教学暑期高级研讨班第九天的学习圆满落幕。

    
    文字|贺杉、庄楚玥
    图片|赵云迪、李超然