5月23日，2026对外汉语博士生论坛暨第十九届对外汉语教学研究生学术论坛在北京大学对外汉语教育学院（方李邦琴楼）举行。本届论坛主题为“国际中文教育的内涵与创新发展”。论坛旨在为研究生搭建学术交流平台，提供深化理论认知、探索创新路径以及拓展跨学科视野的机会，进而夯实研究生的学术根基，激发创新潜能。同时，也为新理念、新方法带来的多元化思考提供对话交锋的空间，进一步明晰学科内涵、推动国际中文教育范式创新、服务国家文化战略与全球语言发展。博士生论坛受到北京大学“研究生教育创新计划”项目资助。

本届论坛收到来自海内外 90 多所院校的博士、硕士研究生投稿论文 272 篇。其中包括北京大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、华东师范大学、兰州大学、南京大学、南开大学、上海外国语大学、首都师范大学、四川大学、天津师范大学、厦门大学、香港教育大学、云南师范大学、中国传媒大学、中央民族大学、中国人民大学、中国社会科学院大学等（按音序排列）。涵盖“汉语语法、语义、语用研究”“汉语词汇、汉字、语音研究”“汉语作为外语/第二语言的‘三教’问题研究”“第二语言习得与测试研究”“汉语文化与跨文化交际研究”“现代教育技术手段在汉语教学中的应用研究”“国际中文教育学科理论体系的内涵建构研究”等议题。经过严格的摘要初审（匿名）和全文终审（匿名），共 64 篇论文入选为正式参会论文。

论坛举行当天，100余名嘉宾、代表及旁听学生同聚燕园，碰撞思维火花，交流学术创见。

开幕式

上午8:30，论坛开幕式在北京大学方李邦琴楼B101报告厅举行，对外汉语教育学院2025级博士研究生童一珊担任主持人。

北京大学对外汉语教育学院党委书记查晶发表开幕致辞，向莅临现场的各位领导、嘉宾以及海内外参会学者、青年学子致以热烈欢迎。北京大学对外汉语教学研究生学术论坛自2008年创办以来，历经十余载深耕积淀，已发展成为国内国际中文教育领域极具影响力的高水平青年学术交流平台。查晶指出，当下人工智能技术的飞速发展，为国际中文教育事业带来了全新的机遇与挑战。同时，塔吉克斯坦等多国积极推进中文教育落地，陆续增设孔子学院、鲁班工坊等中文交流教学平台，让中文不再局限于基础语言沟通功能，更在中外经贸合作、民间友好交往中承载重要价值，彰显出极强的世界公共文化意义。查晶表示，希望新生代研究者的创新学术思维能够为国际中文教育行业发展注入新鲜活力，持续夯实中外语言交融、文明互通的友好纽带。

学生代表、北京外国语大学中国语言文学学院研究生会主席龙家满发表致辞。她向本次论坛的主办方、指导老师及全体工作人员表达诚挚感谢。龙家满表示，本次论坛紧扣学科核心议题，既积极回应了新时代语言教育的现实发展需求，也充分彰显了青年学子的学术远见与责任担当。龙家满谈到，在全球化与数字化深度融合的时代背景下，国际中文教育早已突破单纯的语言教学范畴，成为筑牢文化自信、推动中外文明平等对话、促进多元文化交融共生的重要载体。她希望全体青年学子以本次论坛为契机，凝聚学术力量、共建广阔学术共同体，助力中华文化实现更高质量的传播与发展。

论坛筹委会代表、北京大学对外汉语教育学院研究生会主席丁俊峰发表致辞。他向各位专家、老师和参会学子表示热烈欢迎。他介绍了此次论坛的核心议题与征稿评审成果，指出学术研究贵在守正创新。此次入围论文覆盖多元研究方向，涵盖中文本体研究、课堂教学实证、二语学习者分析、跨文明交流、AI赋能学科创新等前沿领域。丁俊峰表示，国际中文教育在时代变局中机遇与挑战并存，期待海内外青年学者以论坛为平台，交流思想、凝聚力量，为学科高质量发展与中外文明互鉴贡献青年智慧。最后，他向全程指导的老师、辛勤付出的工作人员致谢，预祝论坛圆满成功。

上午9:20，论坛大会学术报告正式开启，北京大学对外汉语教育学院博士后孙傲担任报告环节主持人。

北京外国语大学教授郝美玲发表专题学术报告，报告主题为《汉语母语与二语儿童的阅读理解：共性与差异》。郝美玲教授指出，当前国际阅读研究愈发聚焦多群体阅读规律的对比研究，本次研究依托简单阅读观理论，明确阅读理解的两大核心能力为文字解码与语言理解，同时结合汉字独特的文字属性，指出汉字学习特征显著拉长了汉语学习者的解码学习周期。研究通过对学龄段汉语母语儿童与二语儿童开展对照实验，得出核心结论：小学低、中段学生的阅读理解能力主要取决于汉字解码水平，随着学段升高，语言理解能力对阅读水平的影响逐步凸显；词汇积累、语音感知与正字法意识是儿童汉字学习的核心基础，汉字字形特征还会直接影响学习者的口语语义分辨能力。同时，阅读理解具备明显的层级性，单纯的识字能力无法支撑深度文本解读。该研究厘清了少儿汉语阅读的发展规律与能力结构体系，明确了各类阅读技能的作用机制，不仅为中小学汉语阅读学情研判、课堂教学优化提供了扎实的实证依据，也为少儿汉语阅读研究划定了科学方向，对学习者能力培养、教师教学成长、教学资源开发建设均具有重要指导意义。

北京大学助理教授覃朗分享题为《基于高可解释性人类对齐表征几何的LLM情感解码与控制》的专项报告。该研究依托学生作文数据筛查青少年抑郁风险的现实应用需求，聚焦当前大模型普遍存在的模型黑箱不可解释、开源轻量情感模型稀缺、人机交互缺乏情感共情、模型易产生幻觉偏差、情感输出无法精准解释与可控调控等技术痛点。研究核心聚焦三大问题：人工智能大模型是否具备类人自主情感表征能力、模型情感表达是否对应真实内在状态、能否实现对模型情感输出的人工精准操控。研究创新性引入稀疏解码器（SAE）技术，依托多语言人类情感联想数据库，梳理确立26类核心情感标签，分别构建标准化的中英文高维情感空间；结合神经科学研究方法开展数据降维分析，通过跨语言情绪预测、情感特征分类、模型情感主动调控三类实验，完成系列实证研究。研究成功搭建了差异化、可识别的中英文情感空间，为AI赋能人文教育、心理筛查等领域提供了全新技术支撑与研究思路。

北京语言大学博士研究生李芳琪以《基于词向量的内、外向型汉语词典义项划分特征研究》为题作报告。研究以《现代汉语词典（第7版）》和《JUZI汉语》为研究对象，结合定量计算与定性分析方法，依托BERT预训练模型生成义项向量，通过三项量化指标，系统对比内向型与外向型汉语词典的义项划分差异。研究总结出两类词典的鲜明特质：《现代汉语词典》义项“细、广、散”，划分精细、覆盖全面、语义离散度高；面向二语学习者的《JUZI汉语》义项“精、核、聚”，精选高频语义、义项关联紧密，适配对外学习需求。研究从词性、语域、构词、语义四大维度厘清差异：《JUZI汉语》显性标注语法功能，侧重当代高频口语义项，整合低频弱构词义项，单独设立高频比喻义项，更贴合二语习得规律。基于研究结论，该研究提炼出外向型汉语学习词典义项划分的六项核心标准，为对外汉语词典编纂、二语词汇教学资源优化提供了重要的实证参考与实践依据。

北京大学硕士研究生刘昱含以《汉语隐含因果句中语篇话题的二语习得研究》为题展开研究报告。该研究采用句子补全实验范式，探究二语者运用语篇话题、动词语义信息推断汉语蕴含因果句事件原因的能力。研究设置动词语义指向、语篇话题性两大实验变量，选取汉语母语者与HSK5级及以上高水平二语学习者为被试。实验结果显示，两类群体均能有效利用动词语义信息，但二语学习者对语篇话题信息的感知与运用能力显著弱于母语者，且语篇信息敏感度随二语水平提升而增强。研究证实，高水平二语者的语义推理能力较强，但语篇语境运用存在明显短板。该成果为二语习得相关经典理论提供了新实证支撑，也为二语语篇教学优化提供了科学参考。

报告结束后，北京大学对外汉语教育学院教授汲传波对两位学生代表的研究成果进行集中点评。他肯定了两项研究的前沿视野、学术严谨性与应用价值，尤其对两位研究者的研究方法予以认可与表扬，并结合研究细节提出具体建议。汲传波勉励广大青年学子推动实证研究与教学实践深度融合，紧扣新时代学科发展标准，持续产出兼具创新性、实用性与特色性的优质研究成果。

分论坛

下午13:30至16:20，各学生参会代表分别在7个议题下的9个分论坛中报告研究成果。相关领域的9位专家针对每位学生代表的发言进行了细致点评，并提出进一步的修改建议。

闭幕式

下午16:50，论坛闭幕式在北京大学对外汉语教育学院B101报告厅举行，北京大学对外汉语教育学院2025级博士研究生童一珊担任主持。

北京大学对外汉语教育学院副院长李海燕发表闭幕致辞。李海燕指出，本次论坛报告内容聚焦国际中文教育前沿问题，研究方法严谨，实践基础扎实，包含语言加工实验、微课设计、跨文化传播路径分析等具体研究手段，体现了各位青年研究者对国际中文教育领域热点问题的共同关注。论坛自2008年创办以来，已经见证了多批青年学者的成长，论坛将持续聚焦国际中文教育内涵发展，强化全球化视野下的学科创新，推动本体研究与教学实践的深度融合。李海燕鼓励青年学子们深化既有课题研究，也欢迎各位参会者针对论坛提出改进建议，共同展开更进一步的交流与合作。

随后，大会公布获奖名单，论坛嘉宾李海燕、赵延风、易维和郑琦为获奖者颁发优秀论文获奖证书。

2026对外汉语博士生论坛暨第十九届对外汉语教学研究生学术论坛圆满闭幕。此次论坛为海内外高校对外汉语教学方向的研究生搭建了学术交流平台，与会师生围绕学科前沿问题深入探讨、积极交流，不仅深化了对相关理论与实践问题的理解，也进一步拓宽了学术视野，增强了问题意识与研究创新能力。期待广大青年学子以此次论坛为契机，持续关注国际中文教育的发展动态，在学术探索与教学实践中不断深耕，逐步成长为助力国际中文教育学科发展的青年梯队。

文字 | 杨兆滢 叶婧瀛