7月6日，2022年北京大学对外汉语教学暑期高级研讨班进入第三天，北京大学对外汉语教育学院辛平教授和易维博士为学员们带来了两场精彩的学术讲座。

上午，辛平教授以“二语写作的评价与反馈”为题，围绕二语写作的评价反馈与不同类型作文的评价重点两个方面开展讲座。

辛老师首先对反馈和评价的概念和分类进行了界定，重点聚焦书面纠正性反馈，关注反馈的焦点、策略和效果。接着，辛老师通过介绍几个典型的实证性研究，强调了教师书面反馈在提高学习者写作水平中所起的促进作用，并以“秘塔写作猫”为例简要介绍了平台自动反馈这一研究热点。

辛老师还引入了体裁教学法的评价框架，指出要从语言特征、交际功能、情景特征等方面进行考察，并结合学生的写作实例分析了记叙文、议论文两种常见文体的不同类型作文的评价重点。此外，辛老师还重点阐述了概括写作，分享了引导学生进行概括写作的过程。最后，辛老师详细介绍了读写任务的类型、写作策略、存在问题、影响因素和评价标准，借此呼吁大家关注这方面的研究。

讲座结束后，学员们围绕汉语二语写作的相关问题进行了热烈讨论。针对学员提出的“学术论文写作评价标准”等问题，辛老师也分享了自己的思考和经验。

下午，易维博士以“语块加工及其统计学习机制”为题，从语块概述、语块的加工优势、语块的统计学习机制及总结展望四个方面层层深入，为大家打开了二语习得研究领域的新视角。

易老师首先通过“语言的基本单位是什么”这一问题导入，向大家介绍何为语块以及语块与构式的关系。之后，通过“以语块为单位进行语言加工有什么好处”和“如何理解语块的加工优势”两个问题，引导大家更加直观清晰地认识到组块加工优势，并例举行为、眼动和脑电研究证据加以佐证。同时也指出，语块的加工优势并不能一概而论，语块类型、任务类型、频次、链接强度、语言水平都会影响语块加工的强度。随后，易老师介绍了语块的统计学习机制的研究成果，指出人们具备语言背后相应的统计知识，而且这一知识与语言学能无关，是一个独立的系统。易老师通过研究指出，母语者和二语者都具有统计敏感性和统计直觉，并进一步分析了二者与频次和链接强度的关系，考察了统计直觉所涉及的语言知识。最后易老师结合教学实践经验强调了语块教学的重要性。

讲座结束后，学员们踊跃发言，从不同角度提出了很多问题。易老师从理论和实践出发与学员们开展了充分的互动交流。即使相隔云端，讨论的热情依然十分高涨。第三天的学习在大家意犹未尽的讨论中落下了帷幕。

文|辛佳茜、朱静妍

图|曾令媛、吴春盈